たぬきの糸車指導案

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たぬきの糸車指導案小学館
たぬきの糸車指導案単元を貫く言語活動
たぬきの糸車指導案紙芝居

たぬきの糸車指導案小学館

こっちも色々でてきたけれど、たしかに本文のなかであまり登場していないから、難しいね。それじゃあ今回のお話の中心人物って誰だろう? たぬきじゃないかな? おかみさんな気がする・・・ちょっと迷いどころかな?それじゃあ少しヒントを言うね! 物語の中心人物はそのお話の中で一番変化をした人なんだよ。あ!だったらたぬきだと思います! どうして? Oさんが答えてくれました。たぬきははじめに「いたずら」をたくさんしていましたよね?でも毎晩やってきて、糸車を回す真似をしていて、女将さんに助けられてから、糸車を回して恩返しをしたから、いたずらと恩返しは正反対のことだから、一番変わったと思います。確かに、みんなのウェビングの中にもそのことが書いてあったね!それじゃあそれを矢印で結んでみるよ!どうかな? 僕もはじめは、おかみさんかなって思っていたけれど、Oさんが言ってくれたことには納得です! 西郷小学校１年国語科学習指導案「たぬきの糸車」 | EIOS-しまねの教育情報Web｜島根県教育庁. こうして、中心人物をみんなで考えていきました。終わりに今回は、物語文の登場人物に対して、ウェビングを作り、要素を可視化して、今回の物語の中心人物は誰なのかということを考えていきました。ウェビングを作ることで、物事を多面的に捉えたり、発想を大きく広げたり、物事の要素をたくさん見つけたりすることができるのではないかなと思います。国語の授業ではこのウェビングがかなり活用できました。みなさんも良いシンキングツールの使い方などがあれば教えていただけたら幸いです。それでは本日の記事はここまでです。それではいつものように、今回の記事が参考になったと思われた方、応援してくれる方は、励みになりますので、もしよろしければfacebookやtwitterでのリンクのシェアをお願いします。また、関連記事などもありますので見てもらえると大変嬉しいです。それではここまで読んでいただき、本当にありがとうございました。

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