ようこそ 実力 至上 主義 の 教室 へ エロ | 教科書 が 読め ない 子ども たち
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【ようこそ実力至上主義の教室へ】椎名ひよりはエロかわいい 1 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/10/23(金) 18:04:59. 21 ID:/ 「私たちがAクラスに上がるために必要なピースは、同時に邪魔なピースでもあります。困りましたね。」 2年Cクラスの生徒。本の虫で、図書館にいつも出入りしている。同じ読書仲間の綾小路のことをとても慕っており、クラスの枠を超えてアドバイスをしたり、求めたりすることもある。勉強も出来る 上に優れた洞察力も持つ。龍園からもその才能を買われており、綾小路の実力を見抜いた眼力を綾小路も高く評価している。 2 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/10/23(金) 19:22:57. 68 ID:/ 3 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/10/24(土) 08:48:09. 41 アナル舐めたい 4 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/10/24(土) 15:49:20. 20 ID:QHBF/ ひよりちゃんえっちすぎる 5 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/10/29(木) 15:46:58. 55 ひよりの黒ニーソ 6 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/10/30(金) 01:22:24. 75 11. 5巻の人妻ひまり好きだわ 7 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/10/31(土) 01:44:12. 表向きは生徒と社会人が交流する宿泊施設だが、実は学校側が容姿が優れた女子生徒に権力者たちに精接待をさせていて、評価ポイントを稼ぐために一ノ瀬が夜な夜な変態紳士たちに中出しレイプされている!【ようこそ実力至上主義の教室へ・エロ同人誌】 | エロ漫画・同人誌の萌え萌えアニメログ!. 79 ID:DL37pyZ/ ひまり無人島編登場しなくて残念 8 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/11/01(日) 20:24:41. 84 本スレより 9 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/11/03(火) 01:43:47. 15 かわいいけど 何を考えてるか一番わからんキャラ 10 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/11/06(金) 00:19:54. 10 ひよりと一緒に無人島キャンプしたい 11 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/11/09(月) 02:03:38. 65 ひよりってどんなニオイするんだろう? 12 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/11/11(水) 16:42:39. 37 ジャスミン 13 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/11/19(木) 19:18:23. 49 公式アンケートで人気2位 14 : 名無しさん@お腹いっぱい。 :2020/11/25(水) 21:08:08.
〇疑問点など ・「国立Sクラスでは論理的な読解や推論力を要する問題の正答率が他のグループに比べ高かった」(p183)という結果について。 これは憶測だが、国立Sクラスに入学する学生は難関中学の入試を突破したことのある人が多いのではないか。 ここで何が言いたいかというと、「12歳までに読解力を身に着けることができた子どもが過ごしたのはどのような環境だったか」を探らねばならないということだ。難関中学対策を提供している塾に秘密が隠されているかもしれない。 ・「AIは大学進学希望者の中で上位20%の実力がある。だからAIにできない仕事をできる能力を持つ人は20%に満たない可能性がある。」(p272) 確かに可能性はあるだろう。(※蓋然性ではなく可能性だ。) この主張の背景には大学入試での学力が仕事の能力に結ぶつくという前提があると思う。この点に私は疑問を抱いた。本当にそうなのか?そんな証拠は一体どこにあるのだろうか。それともわざと読者を煽っているのか?
教科書が読めない子どもたち
根本的な問題は、人間の知能が入試問題で、ほぼ網羅できると考えたことにあります。 ところが、入試問題では、クリエイティブな能力など判断できません。 クリエイティブな能力こそ、AIが最も苦手で、AIに奪われない仕事なのに。 さて、新井紀子教授自身はどうなのでしょう? 前回詳しく説明したように、AIで国語の入試問題を解くのに、従来の自然言語処理の方法を全て調べたうえで、早々と、正攻法で解くことをあきらめ、文字の重複から選択肢を選ぶといった、お粗末な手法しか提案できていません。 読解能力値が高いので、今までの自然言語処理の論文を読み、理解することはできるようです。 そして、それを組み合わせたり、入試問題に適用したりすることもできるようです。 ですが、そこまでが限界だったようです。 全く新しいアイデアを提案することはありませんでした。 読解能力値が高いだけでは、新しいものを生み出すことはできません。 新しいものを生み出すには、読解能力値とは全く異なる、クリエイティブな能力が必要なのです。 今までの手法で意味理解できないとわかった新井教授は、AIでは、文の意味理解は不可能だと降参しているのです。 AppleのThink different. キャンペーンを思い出してください。 不可能だと証明したことで、世界を変えた人はいたでしょうか? 世界を変えた人は、不可能と言われたことを成し遂げた人たちです。 これからの世界に必要なのは、読解能力値が高い人でなく、クリエイティブな能力を持つ人なのです。 それなのに、なぜ、新井教授は、読解能力値にしか目が向かないのでしょう? 教科書が読めない子どもたち 要約. その原因は、人間の能力を判断するのに、入試を設定したことにあります。 入試問題こそが、人の能力全体の枠組みを網羅していると思い込んだからです。 新井教授は、AIの弱点として、 決められた(限定された)フレーム(枠組み)の中でしか計算処理ができない(p171) と述べています。 まさに、新井教授自身が、AIと同じ誤りを犯してしまっていたのです。 新井教授のもう一つの思い込みは、「AIは意味理解ができない」ということです。 次回は、本当に、AIは文の意味理解ができないのか? この点について、検討していきます。 追記 この記事に対して、小学校の校長先生から感想をいただきました。 その返答として、もう少し僕が思っていることも記事にしましたので、こちらもお読みください。 「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」批評の感想をいただきました YouTubeも併せてご覧ください。
・「貧困は読解能力値に影響を与えている」(p227))について。相関関係があるだけで因果関係が明示されていない。 ・偏差値とその調査の点数に相関があるからと言って「真面目にやった」(p181)といえるのか。 ・エベレストの問題(p192)について。「世界で」というのはおそらく「地球上で」という意味なのだろう。私は宇宙も含むと考えた。実際、火星のオリンポス山はエベレストより高い。エルブルス山(聞いたこともない山だった)はどこの山か書いてないので判断できないと答えたのだ。おそらく世界といったら地球のことだと考えるのが「常識」なのだろう。私のような非常識な人間もいると考えてもう少し定義を厳密にするべきだったのではないか。 ・「何人もの優秀な研究者から直接確認したことですから間違いありません。」(p153)とあるが、その研究者の名前を出してほしかった。匿名ではいい加減なことを言っている可能性を排除しきれない。もちろん名前を出しているからといって嘘を言っていない保証はどこにもないが。 ・読み間違いをする生徒の話(p202)について疑問。そのような生徒は本当に「増えて」いるのか?社会科の先生はそのような発言をしていたそうだが、ただの印象に過ぎないのではないのか?昔からそのような生徒はいたのでは? ・グルコースの問題(p204)についてのデータがみたい。個人的には、専門用語だらけで読む気が失せる文章だなと感じた。私はうんざりしながらも数秒考えて正解したが、この問題はテキトーに回答する人が多かったのではないか?もちろん他の人も私と同じく読む気が失せる文章だと感じるとは言えないが、肝心のデータの分布はどうなっていたのだろうか。