「論説文と説明文と随筆文」の違い | まなぶてらすブログ「まなぶてらすの教育新聞」, ミニオン ノリノリ に なるには

Sunday, 30 June 2024

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  1. 説明文と論説文の違いは「意見の有無」ではなくて「○○構造の有無」です。 | そうちゃ式 国語力を上げる勉強法
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説明文と論説文の違いは「意見の有無」ではなくて「○○構造の有無」です。 | そうちゃ式 国語力を上げる勉強法

説明文と論説文 図の意味は読んでいくうちに分かりますw 「説明文と論説文って何が違うの?」「説明文や論説文をスッキリと理解したい」という人へ。東大卒講師歴20年の図解講師「そうちゃ」が「説明文と論説文の違い」を明らかにすることで「説明的文章の構造」を示し、読み方のコツを提案します。記事を読み終えた頃にはあなたの頭の中に説明的文章の中身を整理する「棚」ができていることでしょう! 説明文と論説文の区別は? こんにちは!図解講師の 爽茶 そうちゃ です。 今回から4回に渡って説明的文章の構造についてお話しします。20年の講師生活で「落ちこぼれ寸前」から「開成」「東大」の受験生まで多くの生徒を指導した経験から、これを理解・記憶して読解の枠組みとして使えば非常にクリアな読解が可能になるとオススメできます。 今回は説明的文章の構造、特徴を明らかにするために「 説明文と論説文の違いは何か? 」についてお話します。 よくある区別の方法 説明文と論説文の違いとしてよく言われるのは「事実(客観)だけが書いてあるのが説明文」「 筆者の意見(主観)も書いてあるのが論説文 」ということです。 よく言われる区別 ●事実だけ書いてる→説明文 ●意見も書いてある→論説文 しかし本当にこの「意見の有無」という基準でクリアに分類できるでしょうか?考えてみましょう いい○○作ろう鎌倉幕府! その前にちょっと気分転換です… ( ^ ^) _旦~~ 社会の歴史の知識です。鎌倉幕府が成立した年を覚えていますか? 有名な「イイクニ作ろう鎌倉幕府」というゴロ合わせで1192年だと教わりませんでしたか? 論説文と説明文のちがいを教えてください。 - 中学生ですよね。知恵袋の基... - Yahoo!知恵袋. (私はそう教わりました) それが何と今では!「イイハコ作ろう鎌倉幕府」で1185年らしいですよ。 (ちなみに、1185年は頼朝が平氏を壇ノ浦で滅ぼして全国に守護・地頭の設置を許可された年で、1192年は頼朝が征夷大将軍に任命された年) 自分が教わった知識が今になって「それ違う」と言われるのは軽くショックですよね? それでは、昔は「嘘」を教えられていたのでしょうか?そんなはず無いですよね (^_^;) どうして教科書が変わるの? もともと実際の歴史上で「本日、鎌倉幕府オープンです!」なんていう告知はありませんでした。 (それどころか、当時は「幕府」という言葉すらありませんでした。) ですから「守護・地頭の設置が1185年」「征夷大将軍に任命されたのが1192年」これらが「事実」であるのに対し、 「幕府の成立年=1192年」というのは専門家による「解釈」「意見」にすぎなかったのですね。 そして幕府の成立年については、昔からいくつかの「解釈」「意見」があり、どれが正しいのか論争があったのです。 戦後教科書が作られた当時は一番優勢だった考え方が「1192年説」だったので教科書もそれに従っていただけなのです。 教科書に採用された「1192説」は語呂合わせとして国民に浸透して「通説」になり他の説は「少数説」となりましたが、 時間が経つと1185説の方が優勢になってきて教科書に1185説と1192説の両論併記になり 最近になって1185説の方が優勢な「多数説」になったというわけです。 実際に区別してみよう どうしようもない違和感… さて、説明文と論説文の違いに話を戻して問題です。 次の文は説明文と論説文どちらになるでしょうか?

中学受験の国語 論説文と説明文の違いと読解のコツ | 父親には絶対読ませられない中学受験を鬼の形相で挑んだ鬼子母神ブログ

2021/5/20 【第11回】文章の読み方を知る「論の展開を把握する」 小池 陽慈先生 こんにちは。現代文講師の 小池 です。 今回を含めて残すところあと2回となったこの連載ですが、ここまで、語句、そして文法、さらには〈つなぐ言葉〉や〈指示語〉等の〝知識〟について、場合によってはかなり細かな点にまで言及してきました。 そして最後の2回では、この連載の締めということで、いよいよ、本格的な文章読解について解説していきたいと思います。 国語で扱われる文章にも様々なジャンルがありますが、 その中でも今回スポットを当てるのは「 説明文 」「 論説文 」です。 これまでの記事で言及してきた「知識」を活用しながら、 「説明文」や「論説文」を読み解くコツ をお話いたしますので、ぜひご一読ください。 ▲目次に戻る 説明文・論説文ってどんな文章? 説明文と論説文の違いは「意見の有無」ではなくて「○○構造の有無」です。 | そうちゃ式 国語力を上げる勉強法. 「 説明文 」と「 論説文 」と聞いて、その違いが何か分かりますか? これ意外と説明するのが難しいと思います。 そこで、まずは、 いわゆる「説明文・論説文」と呼ばれる文章がどんな文章なのかを確認しておきましょう。 「説明文」と「 論説文 」については、例えば『 中学 自由自在 国語 』にて次のように解説されています。 説明文 …実験や観察の結果わかったことや物事の仕組みや由来などについて、事実を説明した文章。 論説文 …筆者が、自分の主張や見解を、筋道立てて論理的に説明した文章。 ​ 『中学 自由自在 国語』p. 34 前者が「 事実を説明した文章 」で、後者が「 自分の主張 」を「 論理的に説明した文章 」ということですね。 両者はやはり、 学習の過程においては区別する必要があります。 ただし、 今回のテーマである「論の展開を把握する」という観点からいえば、「説明文」も「論説文」も同じ読み方が要求される文章です。 したがって本稿においては、両者は共通するカテゴリーに位置する文章として、区別せずに扱っていきたいと思います。 なお、大学受験の指導では、なぜか「論説文」という呼称より「評論文」という言い方が多く使われますが、もちろん、 本稿でいう「論説文」は、この「評論文」も含むとお考えください。 ちなみに、近年、こうした文章を包括する概念として「論理的な文章」という呼称が用いられることがあるのですが、僕個人としては、この言い方はあまり好きではありません。 どのような文章も、文章が文章である以上は、すべて論理的に書かれていると思うので。よって本稿では、「論理的な文章」という言い方は、あえて避けたいと思います。 説明文・論説文をどう読むか?

論説文と説明文のちがいを教えてください。 - 中学生ですよね。知恵袋の基... - Yahoo!知恵袋

似ているようで異なる論説文/評論文と説明文、その違いとは?

論説文／評論文と説明文の違い　昔は現代文が得意だったのに今は苦手になった理由はこれかも？【受験国語の解き方】 - 受験国語現代文の解き方：ライオンの勉強法

14歳からの文章術 』(このたび、おかげさまで重版出来となりました! )では、まさにそうしたテーマから、文章を書くということについて詳細に解説をしています。 小学生が自分で読むには難しいかもしれませんが、保護者の皆様がお子様への文章指導やアドバイスをなさるうえでは格好の一冊であるかと自負しております。もちろん中学生以上なら、きっと自力で取り組めるはずです。ぜひとも、ご活用ください。 では、今回はここまでとなります。 本シリーズの連載も、 次回で最終回 。 最後まで、何卒よろしくお願いいたします! 著者紹介 『一生ものの「発信力」をつける 14歳からの文章術』 拙著 『一生ものの「発信力」をつける 14歳からの文章術』 が、笠間書院より刊行されました。中学生から社会人までを対象とした、"論理的な文章"の書き方を学ぶための入門書です。本シリーズのテーマとも深くリンクする内容となっております。また、近年の中学受験では、自由度の高い記述あるいは作文を書かせる学校が増加傾向にあります。お子様の中学受験をお考えの保護者様も、ぜひお読みください! 論説文／評論文と説明文の違い　昔は現代文が得意だったのに今は苦手になった理由はこれかも？【受験国語の解き方】 - 受験国語現代文の解き方：ライオンの勉強法. ⇨ 詳しくはこちらから 連載記事一覧

「事実を説明した文章」であれ「自分の主張」を「論理的に説明した文章」であれ、そうした 「説明文」・「論説文」を読む とは、具体的にどのようなことなのでしょうか。 それを考察するうえで大変に示唆に富む解説が『 小学3・4年 自由自在 国語 』にありますので、ちょっと引用してみましょう。 1 説明文の読み方 説明文とは、ある事がらや物事について、すじ道を立てて説明した文章のことです。筆者が何について、どのように考えているかを正しく読み取ることが大切です。次のような方法で読んでみましょう。 ①文題に注目する (中略) ②段落の要点をまとめる 説明文では段落がわりあいはっきりしています。段落ごとに要点をまとめて、初めに――次に――それから――最後に――というように、説明の内容を整理して読み取っていきます。 ​ 『小学3・4年 自由自在 国語』p. 242~243 高校や大学受験の勉強にまで直結するような、まさに本質をついた解説です。 とりわけ、 「説明文」を「すじ道を立てて説明した文章」と定義し、したがって「筆者が何について、どのように考えているかを正しく読み取ることが大切です」 と説明する点がすばらしい。 「説明文・論説文」の読み取りにおいては、しばしば、〈その文章を通じて筆者がいちばん伝えたい内容=主張・論旨〉を理解することの大切さが説かれます。 もちろん、それはその通りです。しかしながら、そこにおいてこだわらなければならないのが、その 主張・論旨を、筆者がどのような「すじ道」で論証しているのか、すなわち「どのように考えているか」を把握すること なのです。 ちょっとイメージがしづらいでしょうか。 そうですね……例えば、誰かと外食をすることになったとしましょう。 そこで、「何を食べにいく?」などとなった際、 あなたは「カレーライスがいい!」ということを主張したい。 ではそんなとき、ただただひらすら「カレーが食べたいカレーが食べたいカレーが食べたいカレーが食べたい……」と繰り返すだけで、相手は「そうだな…確かにカレーがいいかもしれない」などと思ってくれるでしょうか? おそらく、厳しいですよね。最悪の場合は、「ああ、うるさい! カレーだけはありえん! 今日は絶対に餃子とラーメン!」と怒ってしまうかもしれません。 では、どうするか。どのように訴えれば、「…じゃあ、カレーにするか」と思ってもらえるか。 ここで大切になってくるのが、まさに、主張を展開する際の「すじ道」(=論理)であるわけです。 具体的には、次のような展開になります。 ① 今日の夕食については、考えがある。 ↓ ② ○○屋で、夏野菜カレーという新メニューが販売を開始し、評判になっている。 ↓ そして ③ 今日は二人とも疲れていて食欲がない。でもカレーならきっとたくさん食べられる。 ↓ このように ④ 今日カレーにうってつけの日だ。 ↓ したがって ⑤ 夕飯はカレーを食べにいこう。 こうした展開があれば、相手も、「正直ラーメンの気分だったけれども、カレーもいいかも」と思ってくれるかもしれません。 そうです。言葉を通じて何かを主張し、そして相手を説得するためには、たんに主張を繰り返すだけではだめなのです。 大切なのは、 その主張を相手に納得してもらうための「すじ道」(=論理) であり、もちろんそれは、上のような会話のみならず、 文章を書くうえでもとても重要なポイントとなる。 そしてこれを逆から言いかえるなら、 筆者の主張と、その主張をどのような「すじ道」(=論理)で説明しようとしているのかを理解することで初めて、説明文・論説文は読めたことになる!

最近、眞岡先生の天然ぶりが常軌を逸して来ています。 先日も、 「生徒の気持ちを理解しようと思ってポケモンGOをインストールしたんですけど、始めても全然ポケモンが出て来なくて・・・ よく見たら、 ポケモンGOGOGO っていう偽アプリでした。」 丈夫でしょうか眞岡先生。 大丈夫でしょうか関西大学。笑 さて、夏期講習が始まりました。 今回は9年間で最もコマ数が多い講習となっています。 塾を開けるのは昼からですが、初っ端は高校生、小学生、次いで中学生、夜の部は中学生と高校生、そんな感じで目まぐるしく生徒たちが入れ替わったり、ずっと通してやっている子たちがいたり、チーム2016桜塾もワイワイガヤガヤと楽しくやっています。 今日はそんな中、中学生の国語の時間のお話。 テキストに 「説明文と論説文の違い」 って書いてあるけど、これわからない人~? 大体上がる手。(-ω-)/ ・・・・。え? 危ない、危ない。 確かに、桜塾でも、小学生から国語の講座を受けていなければ、いつ教えてくれるんですかっていう話です。 多くの学校や塾では 教えてくれない、または「どこかできっと習う(習った)でしょう。」とそのままに進んでしまいかねないですね 。 それゆえ、もしかしたら、 多くの高校生、それ以上の人たちも知らないことかもしれません。 ここらでしっかり押さえておきましょう。 説明文と論説文の違い! 説明文 とは、その名の通り、ある事柄や事象などについて説明した文章であり、筆者の主観は一切入ってきません。 例えば、わかりやすいのが何かの「説明書」。 ですので 小学校3~4年生くらいまでを対象とした文章に多く、逆それ以上の学年になると、そこから一歩踏み込み、その事象について筆者がどのように感じたか「主観」、またはそこから筆者が思う「主張」が含まれる文、すなわち 論説文 が多くなります。 入試問題に登場するのは、ほとんどが論説文ですね。 別名、評論文、 とも言います。 この理由は簡単で、 論説文を読み解くためには、なぜそう思うのか、すなわち筆者の主観や主張のための根拠が必ず書かれており、必ずそれが筆者のイイタイコトに繋がる からです。 ポケモンが流行っている(出来事) つまり 子どもたちの話題の中心となっている(言い換え) だから ポケモンをやっておいた方がよい(主張1) しかし 偽アプリをインストールしてしまった(出来事2) 結果として ポケモンもできず、生徒からも笑われて悲しかった(主観1) こういう流れとなるわけです。 話がそれましたが、説明文と論説文の違い、でした!!

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0 out of 5 stars 別な意味での大脱走 Verified purchase 刑務所からの大脱走シーンがありましたがあっさり終了 善人化した?グルーに不満?なミニオンたち? えっ!、そっちの意味での大脱走・・・(主観) 次作でミニオンたちがどうなるか気になります。。 (と言うか、コレで完結してしまった気もします・・・) 最初プライム特典で見ましたが 家族全員ミニオン大好きなのでブルーレイ購入しました 良心的な価格にも満足です。。 ただ、家庭用デッキだと本編再生にたどり着くまで時間が掛かる レンタル品じゃないのだから、余計な宣伝を頭に突っ込まないで欲しい 6 people found this helpful

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