科学とは何か、科学者とは何か:小保方氏Stap細胞問題を理解するために。現代人の教養としても。(碓井真史) - 個人 - Yahoo!ニュース | 秋 の 花 とい えば
科学的とはどういうことか? どういう時に科学的であることが求められるのか?科学的であるための条件とは何か? といったモンダイについて考えました。 こうした科学をめぐるモンダイを再考することによって,無用な信念対立に陥ったり,枝葉末節な言説に惑わされることなく,研究を進めることができるかと思います。 次回は,今回の応用として新たな実践法と科学性の関係について考えていきたいと思います。 ( この項つづく ) 註1 :科学とは何かについて,原理的にわかりやすく論じてある著書として,池田清彦著『構造主義科学論の冒険』(講談社,1998)をお勧めします。 註2 :少数事例に基づく質的研究でも科学性を担保することは可能です。関心のある方は,具体的研究を通して,着想から論文化に至る全プロセスをライブ講義形式で解説していく拙著『ライブ講義・質的研究とは何か』(新曜社)をご一読いただければと思います。
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科学とは何か 佐倉
ここまで述べてきた議論に違和感を覚える人は多いでしょう。「それでは,個々の看護師の実践も大規模臨床研究も同じということになってしまうじゃないか」と。確かに,構造主義科学論によれば,構造(仮説・コツ)を追求するという点でそれらは同じです。しかし,だからといってそれらの営みすべてが「科学的」であることを担保できるわけではありません。 ここで科学的かどうかを分けるのは「その差し出し方」の違いにあります。 個人的な「構造」は,いわば暗黙知の次元にあり,そのままでは公共性のある知見として了解されにくいのです。人間である以上,トンチンカンな仮説を立てている可能性も常に残りますから,仮説の妥当性,有効性や限界,射程といったことを含めて他者が批判的に吟味できるような"提示の仕方"が求められるのです。 したがって,自分が見出した知見を公共性のある「臨床の知」として他の人にも使ってもらいたいときや,個人的な思い込みではないことを実証したいときに,「科学的」であることを他者に示す必要が出てきます。それに成功すれば個人的なものに過ぎなかった構造が「科学的な成果」として受け取ってもらえることになります。 科学性の条件とは何か? では,科学的であるための「科学性の条件」とは何でしょうか?
科学とは何か 定義
まったく違う!
科学とは何か 科学はどこへ行くのか
人の意思が入ると科学的に不確かになるという話だったが、 人の意思が全く入らない科学はあり得るのか 政治学や政策研究において、こういった問題は常に大きいものとして存在しています。 社会科学に関して言うと、真鍋くんが専門としている社会学の分野で有名な、 マックス・ウェーバーが『社会科学と社会政策にかかわる認識の「客観性」』という本を書いています。 読み易く、分かりやすい本ですので一読をお勧めします。 政治学者や政策研究者たちは時に、党派性に立脚した発言をすることもあります。 こういった要素を踏まえて、学者たちの議論を吟味する必要があります。 問いに対する答えを遅ればせながら言うと、そういった科学はありえるでしょうが、 なかなか無いというのが現状ではないでしょうか。個人的な見解ですので、十分吟味してください。 人の意志が全く入らない科学というのはちょっと不可能なように思います。 ある物事に意味があるかないかを判断するのは結局人間なので、 そのような科学があったとしてもほとんど意味のないものになるでしょう。 科学はそもそも、世界への好奇心や知識欲といった人の意思から始まるものかと思います。 たとえ実験・観察、理論の構築、仮説(シナリオ)の構築などを機械やAIにやらせても、 そもそもの問題提起を人がする以上、人の意思の入らない科学は存在しないというのが私見です。 Q3. 数学が「自然」を対象としていないのに「自然科学」に括られがちであることを 指摘されていたが、 自然科学以外に分類される可能性はあるのか 一つの考え方としては、自然科学、人文科学、社会科学に加えて 形式科学という分類を導入するというものがあります。 数学に加えて論理学や情報科学のように、 抽象的な体系を演繹的な方法によって扱う学問をまとめて扱うということです。 Q4. 数学が「今ある理論の中でこんなことができるかどうか考える」とは具体的にどんな感じなのか 理論という言い方だとわかりづらいのですが、要するにある仮定の下で、 どの程度のことができるか考えるということです。 ちょっと違うかも知れませんが、 問題意識としてはパズルを最短手順で解くとか、 ある縛りの下でゲームの勝ち方を見つけるといったことに近いように思います。
科学とは何か
質問日時: 2007/09/03 23:57 回答数: 8 件 今理科の勉強をしていたんですけど、1アンペアは何ミリアンペアかど忘れしてしまいました。 どなたか教えて下さい!お願いします。 No. 8 ベストアンサー 回答者: sanori 回答日時: 2007/09/04 21:12 ミリは1000分の1。 この際、ついでに、こんなのを勉強しちゃえ。(笑) … ギガからナノまでは、暗記しておいて損はありませんよ。 (ただし、デカとデシは覚えなくてもよいと思います。) ギガは、携帯電話や無線LANの電波の周波数(ギガヘルツ)で使われますね。 また、今、「ナノテクノロジー」という言葉が流行っていますが、 その「ナノ」は、ナノメートルのことです。 ちなみに、私は仕事で、テラからフェムトまで出会ったことがあります。 下記は長さ、すなわち、なんちゃらメートルの大きさを、例を挙げて紹介しています。 34 件 この回答へのお礼 ありがとうございました。 URLみてみます! 難しそうですが、頑張って勉強します!! お礼日時:2007/09/09 18:24 No. 7 Ichitsubo 回答日時: 2007/09/04 19:34 単位接頭文字のm(ミリ)は、常に1/1000を意味することは#4さんが解説されています。 更に一歩進んで、 ミリという接頭文字は常にm=1/1000だと考えれば、 1 A = 1000×(1/1000) A = 1000 m A =1000 mA と代入によって簡単に計算することができます。 k=10^3、c=10^-2なども同様です。 22 この回答へのお礼 ありがとうございました! お礼日時:2007/09/09 18:21 No. 6 Tacosan 回答日時: 2007/09/04 14:05 M と m を間違えるなんて, 生易しいものだと思いますねぇ>#5. 第3回 科学とは何がちがうの?|はじめての哲学的思考|苫野 一徳|webちくま. P と p とか, Z と z とか, Y と y とかなんて, 間違えたらとんでもないことになりますよね. まあ, わたしも「おそらくメガバイトを表すであろう」 mb を「ミリビット」と読んでやることがありますが (苦笑). 8 No. 5 BASKETMM 回答日時: 2007/09/04 10:48 No. 4 さんで完璧ですが、余計な口出しをすると。 大文字と小文字を間違えない様にしましょう。 道路標識などに東京まで50KMと書いてあるでしょう。これは間違いです。50kmと書くべきです。kならば間違えても、あまり差し障りはありませんが、M(メガ)とm(ミリ)を間違えたら大変です。(ITの世界ではkが1000で、Kが1024と聞いたことがありますが。) 私がぼやいてもいたしかたがありませんが、SI接頭辞の決め方はおかしいですね。kとhとdaを一字の大文字に規定し、ミクロンのどというギリシャ文字を止めればすっきりすると思うのですが。 5 この回答へのお礼 どうもありがとうございました!
科学とは何か 本
It is done through observation of natural phenomena, and/or through experimentation that tries to simulate natural processes under controlled conditions. 例えばこんなことも書いてあります。(科学研究をやったことある人には当たり前ですが) It means that science does not presently, and probably never can, give statements of absolute eternal truth. 科学は現在、そして多分これからも、100%の真実を生み出すことはない。 反証可能でない仮説は科学じゃないぜってやつです。 →何言ってるかわからない方は こちら へ はたまたUCバークレーのWEBページよりこちら↓ これ、僕自分が教えるときに参照した気がする。 オンライン教科書でも「科学とは何か」のセクションがあります。 結構みなさん、おもいおもいに記述していますが、エッセンスはただ一つ。 「科学とは何か」について語らないことには、そもそも科学の授業とか展開できなくね?ということ。 日本の大学は教養課程で「科学とは何か」を教えるべき で、みなさん自分の大学時代を振り返ってみてそんな授業ありましたかね? 科学とは何か 本. 殆どの方がないと思うんですよね(あったとしても、そんなに割合高くないって思ってる)。 極論すると、科学とは何かがわかっていなければいい研究もできないでしょうし、他国の研究者と話もできないでしょう。 当然研究者は研究室の中で、徹底的にボスや先輩から叩き込まれる。 けれども、研究室がイケてないとどこにも学ぶ場所がないというのは問題だと思ってます。 学生全般が体系的に「科学とは何か」について学ぶ場所が必要だというのは、言わずもがなでしょう。 文系の方はどうですかね? ぶっちゃけ、「科学とは何か」について、」学校で学ぶ機会ないんじゃないでしょうか? でも、巷にはサイエンス関連の情報はあふれかえっているので自分の価値判断基準をつくるために、学んでおくべき教養だと思うのです。 文科省は「 科学技術関係人材の育成・確保 」として、こんなこと言ってます↓ 天然資源に乏しく、また今後も人口減少が見込まれる我が国において、科学技術イノベーション政策を強力に推進していくためには、これを担う優れた人材を絶え間なく育成、確保していくことが不可欠であり、このような人材に係る取組は、国として特に重点的かつ横断的に取り組むべきものです。 このため文部科学省では、初等中等教育段階から、大学学部、大学院、社会人に至るまで、連続性を持った取組を総合的に推進しています。 中にはグローバルアントレプレナーとか、若手研究者支援とか、リサーチアドミニストレーターとか色々施策があるのですが、大学一般教養として「科学とは何か」という授業を全大学にぶち込むことが優れた人材育成の一歩目じゃないの?って思うわけです。 というわけで、「科学とは何か」って授業を日本の大学は導入すべき!
:人間関係がもっと良くなるすてきな方法のバックナンバー 2014年4月 税込 550 円 (記事4本) ※すでに購入済みの方は ログイン してください。 新潟青陵大学大学院教授(社会心理学)/スクールカウンセラー 1959年東京墨田区下町生まれ。幼稚園中退。日本大学大学院文学研究科博士後期課程修了。博士(心理学)。精神科救急受付等を経て、新潟青陵大学大学院臨床心理学研究科教授。新潟市スクールカウンセラー。好物はもんじゃ。専門は社会心理学。テレビ出演:「視点論点」「あさイチ」「とくダネ!」「サンデーモーニング」「ミヤネ屋」「NEWS ZERO」「ホンマでっか! ?TV」「チコちゃんに叱られる!」など。著書:『あなたが死んだら私は悲しい:心理学者からのいのちのメッセージ』『誰でもいいから殺したかった:追い詰められた青少年の心理』『ふつうの家庭から生まれる犯罪者』等。監修:『よくわかる人間関係の心理学』等。
移り行く季節の中、身近にあるお花で、深まる秋を感じてくださいね! ※新型コロナウイルス感染症拡大防止の観点から、各自治体により自粛要請等が行われている可能性があります。 ※お出かけの際は、お住まいやお出かけされる都道府県の要請をご確認の上、マスクの着用、手洗いの徹底、ソーシャルディスタンスの徹底などにご協力ください。 じゃらん編集部 こんにちは、じゃらん編集部です。 旅のプロである私たちが「ど~しても教えたい旅行ネタ」を みなさんにお届けします。「あっ!」と驚く地元ネタから、 現地で動けるお役立ちネタまで、幅広く紹介しますよ。
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