東大生が書いた, 「部活は絶対なくならない」～教師の働き方改革の行方③　 - カイト・カフェ

「なぜか身につかない」を改善する3つのコツちょっとした工夫で劇的に改善します(撮影:梅谷秀司) 「勉強しているはずなのに、成績が上がらない」「どれだけ本を読んでも身につかない」受験生に限らず、勉強熱心なビジネスパーソンでも、このような悩みを抱えている方は多いのではないでしょうか。「かつての僕は、まさにそうでした」。2浪、偏差値35という崖っぷちから1年で奇跡の東大合格を果たした西岡壱誠氏は、自らの経験を振り返って言います。「でも、ちょっとした工夫で、劇的に改善したんです」教科書、参考書だけでなく、あらゆる本の読み方を根本から変えた結果たどり着いた、「知識を増やすだけでなく『地頭力』も高められる」「速く読めて、内容も忘れず、かつ応用できる」という読書法を、新刊『「読む力」と「地頭力」がいっきに身につく東大読書』にまとめた西岡氏に、多くの人が陥っている「残念な勉強法」とその改善策を解説してもらいました。『「読む力」と「地頭力」がいっきに身につく東大読書』は発売12日で5万部のベストセラーとなっている(書影をクリックすると、アマゾンのサイトにジャンプします) みなさんはこんなふうに思い悩んだ経験、ありませんか? 「一生懸命暗記したのに、なぜかテストだと点が取れない」「こんなに頑張ってるのに、ぜんぜん成績が上がらない」僕の人生は、ずーーーっとこればっかりでした。一生懸命勉強しているはずなのに偏差値35の学年ビリ。どの科目よりも英語に時間を割いているはずなのに、英語のテストの成績は3点(120点満点中)。あげく東大を目指して1日10時間勉強していたのに、 2年間成績がまったく上がりませんでした。「いったいどうして成績が上がらないのか?」僕は誰よりも、そう思い悩みました。しかし、「自分の勉強に欠けていること」に気がついて、勉強法を「3つの観点」から一新した結果、偏差値が1年で35も急上昇、東大にもなんとか合格することができたのです。今日は、そんな僕自身がかつてやっていた「残念な勉強の3つの特徴」をお話しさせてください。「白紙に再現」できなければ知らないのと同じ僕はいま、アルバイトで家庭教師をしているのですが、「成績が上がらない」という生徒にこういう質問を投げかけています。「じゃあ、今日勉強したことを、何も見ないで具体的にこの白い紙に書いてみて?」そうすると、約半数の生徒が、ほとんど何も書けない。暗記した単語、勉強した事項、いろいろあるはずなのに、全然書けないのです。

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シリーズ10万部突破! 「東大生が書いたノート」シリーズ最新作! 就活、ビジネスの会議、サークルの打ち合せ、家族会議など、あらゆる話し合いで一生使える、誰も書かなかった知的生産法とは―― 東大発、「グループディスカッション思考」を初公開! 「本書は就活のグループディスカッションをキッカケとして、大学のゼミや勉強会、留学先でのグループワーク、サークルの打ち合せ、さらには社会人の会議や家族会議にも応用できるような、いわば『集団的な知的生産の枠組み』を提案し、それに基づいて実践的な『ディスカッションの方法論』をできるかぎり体系的に説明しようとするものです」 ――「はじめに」より

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終わりにいかがでしたでしょうか? 今回はデートの誘い方から、セックスに持ち込むまでを書いてみましたが、「セックスまでの道のりは長いなぁ・・」って感じですよね。いざデートの時は、少し強引なくらいにセックスまで持ち込みましょう。(ここ大事です!) 女性はデートに来る時点で、抱かれる心の準備をしています。(擱筆) 【稲井大輝】アーカイブ

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今日は東大の実際の問題を引用しながら、ご紹介したいと思います。

第4章英文の「飾り」ってなんだ? 第5章その他の英文法まとめ英文法の全体像を知らずして、英語の学習を始めるのは、地図を持たずに初めての土地に行くようなものです。地図を手に入れ、現在地を把握すれば、見知らぬ土地もこわくはありません。 (2021/07/26 15:44:46時点 Amazon調べ- 詳細)

3% 90% 教員の多忙化解消プラン教員の多忙化解消プランは、教員の長時間労働を改善し、子ども一人一人と丁寧に関わりながら質の高い授業を実施していくための環境づくりに向けた取り組みです。このプランでは、達成すべき目標として在校時間(残業時間)が月80時間を超過している教員の割合を以下のように設定しています。年度目標値 2015年時点小学校10. 8%・中学校38. 7%・高等学校14. 【名古屋】教育現場はどう変わる？先生の働き方改革に向けた取り組みとは | 不動産の教科書. 0%・特別支援学校1. 0% 2018年度目標小学校5%以下・中学校20%以下・高等学校5%以下・特別支援学校0% 2019年度目標全校種0% 2020年度目標全校種0%を維持しつつ、国の働き方改革の動向を踏まえた新たな目標を設定また具体的な取り組みの柱として以下の4つの目標を掲げ、それぞれ細かな取り組みが策定されています。長時間労働の是正に向けた在校時間管理の適正化業務改善に向けた学校マネジメントの推進部活動指導に関わる負担の軽減業務改善と環境整備に向けた取り組み詳しい取り組み内容はコチラをご覧ください。働き方改革によって子ども・保護者への影響はある? 中央教育審議会による働き方改革に対する答申の中で、「子どものためであれば長時間労働も良しとするという働き方は子どもにためにならない」と書かれている部分があります。これまでの働き方を見直し、自身の生活の質を豊かにすることで、子どもたちに対しても効果的な教育活動ができるようになるという考え方です。つまり、教員の働き方改革は教員のためだけでなく、子どもたちへの教育の質を高めるためにも進められているのです。一方で、保護者や地域住民への負担が増えるという点ではまだまだ課題も残されています。これまで教員が抱えてきた業務を減らすためには、一部を学校外の人材へ委託したり、保護者に協力してもらったりする必要があります。しかし、全ての保護者が協力的であるとは限らず、今後は相互理解を深めていくことが需要なポイントになっていくでしょう。まとめ名古屋市では、教育現場の働き方改革として、様々な角度からの取り組みが実施されています。教師の勤務環境が改善されれば、子どもたちへの教育もより良いものへと発展していくことが期待できるでしょう。保護者の方や地域の方も、ぜひこの機会に一度「教育環境の改善に向けて自分ができること」を考えてみてはいかがでしょうか。

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中学校教師の苛酷な勤務状況という話が出ると、真っ先にやり玉に挙げられる部活動。しかし部活の外部人材の活用、外部委託という話は、もう20年以上の歴史を持つ。具体的な動きが始まってからでも10年以上。これだけかかってもできないことは、結局できないことだ。という話。 (写真:フォトAC) 【部活動をいかにせん】教員の働き方改革で常にもっとも問題になるのは部活動です。部活の一部は明らかに毎日、勤務時間外に行われていますし、休日に出勤しなくてはならないのも部活動のためというのが第一だからです。部活が学校にとって負担だという話は20年以上前からあったもので、1996年4月~7月にかけて文部科学省 (当時は文部省)が実施した全国調査「中学生・高校生のスポーツ活動に関する調査」(『運動部活動の在り方に関する調査研究報告書』(1997年))のなかにも同じような内容を見つけることができるといいます。( 2018. 01. 02 Yahooニュース「学校から部活がなくなる?

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そうです。子ども達への思いがあって、教育技術も高い先生方でさえ、本当に色々なことをやらなければならない中で疲れきってしまって、雑談をする余裕もなくなっている状況がありました。それに、自分自身が2年間の教員生活で非常に疲弊したということもあります。先生が疲れてくると、子ども達に関わるエネルギーも弱くなってしまいます。だからこそ、先生方が良いコンディションで、良いと思える教育を実践できることが大前提だなと思いました。その状態をつくらないと、仕組みやコンテンツをどれだけ変えても、仕方ないと思ったんです。先生の仕事って、心のコンディションがパフォーマンスに直結するんですよね。民間企業の経験から言うと、プレゼン前日に徹夜で資料作って、翌日プレゼンをなんとか乗り越えることができたらOK! みたいなところがあるじゃないですか。でも、先生はそれじゃダメなんですよね。寝不足や疲労が原因で、心のコンディションが悪いときでも様々なトラブルが起きます。その時の子どもへの向き合い方一つで、子どもや保護者との信頼関係が壊れてしまうことも。だから、先生って心のコンディションが整ってないとダメだと思うんです。なるほど。教員経験者としてすごく共感します。具体的に先生方が心のコンディションを整えるにはどうしたらいいのでしょうか? そのためには、目の前の仕事だけをするのではなく、先生自身が様々な経験をする必要があると思います。例えば、映画を観たり、本を読んだり、友人とコミュニケーションしたり、絵画を鑑賞したり、旅に出たり、人に会ったり。それらのこと全部が先生の仕事だと思うんです。学校での活動以外にも時間を使えるような働き方になることで、教員が教員として成長していくための学びができるようになると思っています。そうすると、先生方の視野が広がっていくと思うんですよ。学校外の世界が入ってくる。これからの世の中を生きていく子ども達に、どういう力を身につけてもらいたくて、そのために私たちの日々の活動はどうあるべきなのかっていう観点を持てます。その観点を持った先生方が増えてくると、学校の在り方が変わってくると思います。そして最終的には、子ども達の成長や学びに還元される。教員の働き方改革って、ただ空白の時間を作り出すのではなく、自分たちの教育の質を上げていくために行うことなんですよね。子ども達に還元されてはじめて意味ある働き方改革になるわけですね!遠藤さんがいま取り組んでいる働き方改革を教えて頂けますか?

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35人学級への背景と課題!海外の少人数学級への取り組みとは? GIGAスクール構想公立小中学校での環境整備の進捗状況&利活用事例! 学校のICT化とは?ICT活用状況とGIGAスクール構想の要点整理! 諸外国の教員の働き方記事前半では日本の学校における働き方改革の要点・教員の働き方の実態をご紹介しました。教員の働き方改善は日本以外でも課題とされ、施策がとられています。記事後半では、次の3か国における教員の勤務時間と担当業務の特徴を見てみましょう。 ①日本と同じく長時間労働が目立つイギリス ②日本と同じ学校多機能・教師職務曖昧型でありながら、勤務時間が短い韓国 ③世界的に教員の勤務時間が短いと知られるフィンランド (参照: Annex C. List of tables available on line:TALIS2018|OECD(Table I. 2. 28), TALIS2018 Volume I|OECD(Figure I. 4. 働き方改革｢制度利用｣進まぬ現場に欠けた視点 | 東洋経済education×ICT | 東洋経済オンライン | 社会をよくする経済ニュース. 12, p. 143 ), TALIS2013|OECD(Table 6. 12. a, p. 389) ) イギリス TALIS2018で日本に次いで教員の勤務時間が長いと報告されたイギリス。勤務時間が長い一方で、イギリスでは1997年の労働党政権発足以来、継続的な勤務形態調査、指導体制の整備が行われてきました。2003年には、教員がすべき・すべきではない業務等が国家協約(Raising standards and tracking workload: a national agreement)により策定されました。また、教員が担当しない業務を担う教職員を整備する方針も打ち出されました。近年、イギリスの学校には、教員とその他の教職員がほぼ同数勤務しているのが特徴的です。 (参照: School workforce in England|, 2020 ) 細かい勤務条件は、各学校が各教員に作成する「職務契約書」により明確化されます。学校は職務契約書を作成する際に、教育省が毎年発行する「教員の給与及び勤務条件に関する文書」及び、2003年に締結された「国家協約」を踏まえ、教員の果たすべき義務や責任、勤務時間を定めることが求められます。 (参考: イギリスにおける教員の勤務条件と担当業務|高橋望, 季刊教育法 No.

教員の雑務は、生徒が帰った後に行います。次の日の授業の準備や行事の準備、部活動と多岐にわたります。この仕事の多さから、早く帰れず精神的なストレスが溜まり、辞めたいと考える教員は少なくありません。この記事では、教員を辞めたい理由を詳しく掘り下げ、それに対する文科省や各自治体の取組、さらに転職の考え方と解決できる方法について解説していきます。教員を辞めたい!原因は仕事量と超過勤務と精神的ストレス子供のころからの夢、あるいは教育実習での子供たちとの出会いに感動して目指した道、教員。憧れの職業だったはずなのに、教員を辞めたいと悩む方が多くいらっしゃいます。原因として、多忙でストレスフルな毎日を過ごさなければいけない教員の働き方が問題視されています。教員を辞めたいと悩む原因は主に3つあります。 1. 教員の仕事は多岐にわたる教員は「すべては子供たちのために」という崇高な使命感に拘束され、さまざまな仕事を日々こなしています。教員の1日の流れは以下の通りです。・出勤時刻前の部活動・あいさつ運動・登校指導・午前の授業・給食時間の食育指導・休憩時間の子供たちとのふれあい時間・午後の授業・下校指導・再び部活動・学年会や教科部会・校務分掌による作業と続き・子供たちの提出物の点検やその日の評価・翌日の授業の準備「翌日の授業の準備」をする時間に至るまでに、勤務時間が終了しています。小学校では全学年の英語授業も始まり、防災教育、食育教育、ICT教育、プログラミング教育など、いわゆる主要教科以外にもたくさん学ばせるべき教育があり、すべてを教員がこなします。そのほかにも、児童・生徒指導、進路指導、行事の準備、保護者対応、各研究会や研究授業、教育環境整備など、挙げればきりがありません。教室の天井埋め込みエアコンの掃除やプールの管理まで教員の仕事ですから、「なんでも屋」と揶揄されてもしかたありません。 1番大切な仕事は、子供たちに質の高い学びを提供することと、子供たち一人ひとりの成長に寄り添い支えることのはずなのに、多忙極まる教員たちは、その部分に時間をかけることができなくなるくらい、疲弊しているのが現状です。 2. 休日や夜などの時間外勤務が多い教員は勤務時間外の仕事もたくさんあります。直接子供たちに関わることとしては・特別に児童・生徒指導が必要となった場合などの保護者面談・不登校や欠席が続く児童・生徒の家庭訪問・部活動の試合やコンクールの引率などがあり、これらは休日や夜に対応します。それ以外にも、地域の行事への参加、祭事などでの見回り、学校協力隊の方々との打ち合わせなどで、年間何回も駆り出されます。「子供たちのために」という使命感により、教員自身のプライベートな時間が削られています。 3.

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